◆ 如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的親子互動(dòng)？家長(zhǎng)與低齡孩子之間的關(guān)系，本來(lái)就是非常微妙的。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，一旦將學(xué)習(xí)和寫作文教育引入親子關(guān)系中，勢(shì)必讓這一特殊關(guān)系變得更加復(fù)雜。因此，我們看到現(xiàn)實(shí)中無(wú)數(shù)家庭圍繞低齡孩子的教育與學(xué)習(xí)絞勁腦汁，方法盡施，卻收效甚微。山口拓朗是日本知名的寫作培訓(xùn)專家，同時(shí)也是將寫作文融入親子互動(dòng)關(guān)系中的成功實(shí)踐專家。從這個(gè)意義上說(shuō)，本書可為萬(wàn)千家庭解決棘手的親子教育問(wèn)題提供寶貴參照，為萬(wàn)千家長(zhǎng)解決因孩子教育和學(xué)習(xí)（寫作）引導(dǎo)帶來(lái)的憂愁困擾，這是很難得的�！ 簟∪绾翁岣叩妄g孩子的寫作文能力？事實(shí)是，大多數(shù)家庭的親子教育還停留在家長(zhǎng)教和孩子學(xué)這一根本互動(dòng)模型中。這導(dǎo)致了一個(gè)非常常見(jiàn)的親子教育矛盾：家長(zhǎng)認(rèn)真教，孩子不認(rèn)真學(xué)。其中蘊(yùn)含一個(gè)難以解決的根本問(wèn)題：家長(zhǎng)灌輸，孩子反灌輸。說(shuō)到底，是親子教育的理念、模式和方法出了問(wèn)題。優(yōu)質(zhì)的親子教育，是基于良好的親子互動(dòng)。本書基于“問(wèn)題”和“提問(wèn)”，將寫作文的整個(gè)過(guò)程和具體細(xì)節(jié)分解為各種關(guān)鍵的“問(wèn)題”和“提問(wèn)”，讓家長(zhǎng)可以輕松進(jìn)入現(xiàn)成且高效親子教育路徑，充分參與并引導(dǎo)這一基于教好孩子寫作文的良性親子互動(dòng)過(guò)程，充分實(shí)現(xiàn)極好的親子教育。
這是一本教孩子寫作文的親子類圖書 孩子的學(xué)習(xí)是通過(guò)“語(yǔ)言”完成的。隨著寫作能力的提高，除了語(yǔ)文成績(jī)方面的進(jìn)步，不論是哪個(gè)學(xué)科，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子變得更會(huì)學(xué)習(xí)了。 寫作文“就是寫自己”。寫作文就是利用語(yǔ)言這個(gè)工具，讓孩子體驗(yàn)思考旅行，并把孩子“真實(shí)的樣子”呈現(xiàn)出來(lái)�！ 懽魑臅�(huì)“產(chǎn)生自信”。通過(guò)感受寫作的過(guò)程，孩子會(huì)變得越來(lái)越喜歡自己。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡上自己的時(shí)候，他就會(huì)不斷地開(kāi)發(fā)自己的潛力�！ ∵@本書旨在幫助低齡孩子提高寫作文水平，讓孩子輕松、愉快地學(xué)會(huì)寫作文。孩子是喜歡寫作文，還是厭惡寫作文，關(guān)鍵在于親子互動(dòng)，其主動(dòng)權(quán)掌握在家長(zhǎng)的手中。
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