叢書明確地提出了“兒童數(shù)學教育”的理念和教學策略，確立了將“兒童”作為數(shù)學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全面發(fā)展為目的，滿足兒童的發(fā)展需求，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，努力為兒童創(chuàng)設“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學教育。 叢書聚焦一個主題——“兒童數(shù)學教育”，又各有特色和側重——分別從引導兒童“在問題中學數(shù)學”、“在涂畫中學數(shù)學”、“在對話中學數(shù)學”三個不同的維度展開，提供了創(chuàng)設“好吃又有營養(yǎng)”的兒童數(shù)學教育的三種途徑和方式，*終實現(xiàn)“發(fā)展兒童數(shù)學關鍵能力”這一目的。 其中，《讓兒童在對話中學數(shù)學》一書提出了“對話”——這也是課程改革所提倡的重要理念之一。作為一種強調(diào)溝通合作、注重互動交往和創(chuàng)造性開發(fā)的教學方式，“對話”被引入小學數(shù)學課堂，順應了兒童的天性和發(fā)展特點，為教學帶來了全新的活力。它打破了傳統(tǒng)的教師“獨白式”的課堂，把單純的講授變成了平等的對話，它強調(diào)的是師生、生生之間的互動交流，使得學生能夠主動地去學習、思考�！ 矔鞔_地提出了“兒童數(shù)學教育”的理念和教學策略，確立了將“兒童”作為數(shù)學教育研究和實踐對象的基本立場，要以兒童的全面發(fā)展為目的，滿足兒童的發(fā)展需求，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，努力為兒童創(chuàng)設“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學教育�！ 矔劢挂粋�主題——“兒童數(shù)學教育”，又各有特色和側重——分別從引導兒童“在問題中學數(shù)學”、“在涂畫中學數(shù)學”、“在對話中學數(shù)學”三個不同的維度展開，提供了創(chuàng)設“好吃又有營養(yǎng)”的兒童數(shù)學教育的三種途徑和方式，*終實現(xiàn)“發(fā)展兒童數(shù)學關鍵能力”這一目的�！ ∑渲�，《讓兒童在對話中學數(shù)學》一書提出了“對話”——這也是課程改革所提倡的重要理念之一。作為一種強調(diào)溝通合作、注重互動交往和創(chuàng)造性開發(fā)的教學方式，“對話”被引入小學數(shù)學課堂，順應了兒童的天性和發(fā)展特點，為教學帶來了全新的活力。它打破了傳統(tǒng)的教師“獨白式”的課堂，把單純的講授變成了平等的對話，它強調(diào)的是師生、生生之間的互動交流，使得學生能夠主動地去學習、思考�！ ”緯饕獓@“兒童需要對話”展開，從對話需要讀懂、對話需要伙伴、對話需要分享、對話需要活動、對話需要環(huán)境五個方面進行闡述，給出具有可操作性的策略、建議。
首次系統(tǒng)揭秘吳正憲老師兒童數(shù)學教育的理念和做法； 同讀者對話，將其中的理念和做法向你娓娓道來； 圖文并茂，全彩印刷，可讀性強。
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