本書以現行課程標準為研究抓手，以整體序列設計課程標準教學要求，明確具體的教學內容。本書將課程標準的要求具體分為三個方面：一是明確為八階專業(yè)素養(yǎng)，形成序列，既相對獨立又互相融合，達到分則序列清晰，合則互為促進的效果；二是將八階專業(yè)素養(yǎng)具體為24個核心知識，明確相應的教與學的相關內容；三是將24個核心知識化解為75個關鍵能力，提出有針對性的教學方法和學習方法，便于教師在教學實踐中有效落實，從而提高語文教與學的效益。本書不僅研究教師的教法，更重視學生學法的研究，對學生進行科學的學習程序、方法和技巧等方面的有效指導，讓學生一法一法地具體掌握，漸進提高，便于學生有計劃地、扎扎實實地實施、突破，學會如何有效學習。
《初中現代文閱讀內容把握與方法突破》是長寧區(qū)教師教育開發(fā)課程（現代文閱讀）的指導材料，作者為長寧區(qū)教育學院資深語文教研員，一直對中學語文教師進行閱讀教學教法指導。此書將語文現代文閱讀分為八個大方面進行深度剖析，即運用作者獨創(chuàng)的八階語文教學法，且此成果內容被評為上海市“十三五”教師培訓市級共享課程，此書所介紹的現代文教學法符合學生的閱讀規(guī)律，能對現代文閱讀教學起到非常積極的效應。
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