“如果你習慣了為自己的失敗找借口，雖然這會讓你感到心情輕松，但這也會讓你慢慢習慣失敗。再次記住，我們只找理由成功，不找理由失敗，下次能做到嗎？”孩子點頭說：“以后再也不遲到了，如果遲到了也不找借口，并愿意承擔后果”�！≡诤⒆臃稿e之后，為了規(guī)避責備，他會找借口。對此家長不應當急于指責孩子，否則只會讓孩子更渴望找借口，反而會適得其反。在教育孩子的時候，我們應當盡量淡化“木已成舟”的遺憾，積極引導孩子“在挫敗之中尋找解決之法”的勇氣。
本書分為理論篇和實踐篇, 其主要內容包括: 遲到找借口 (積極引導技巧) ; 驕傲情緒 (故事引導技巧) ; 孩子間總是發(fā)生爭吵 (先跟后帶原則) ; 馬虎出錯 (合理的鼓勵方式) ; 不守規(guī)矩 (平衡木原則) ; 孩子間發(fā)生沖突后鉆牛角尖 (披薩法則) 等。
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