對孩子來說，所謂競爭不是爭吃、爭穿、爭霸，而是知識和智能的競爭，更是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，即競爭能力和潛質(zhì)的培養(yǎng)。那么，對孩子競爭力的培養(yǎng)應該從什么時候、采用怎樣的方法進行呢?具體說來，本書提出“九周兒童激勵課”，并不是說通過九個星期“急訓”后，孩子就能具備競爭品質(zhì)，其真正的目的和意義是在于給家長訂立課標、傳授方法，旨在告訴家長孩子的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，競爭力不是等孩子長大才應具有的品質(zhì)，而應從嬰幼兒時期就開始培養(yǎng)，要循序漸進、持之以恒、因地制宜，應讓孩子學會在生活“演習”中，體驗競爭的魅力。
書中的“課標解析”提煉每天訓練課程的精華和要點，“訓練方法”手把手地教家長與孩子做游戲，不經(jīng)意間成就孩子的競爭潛質(zhì)，“重點提醒”給家長以貼心的提示，以便隨時隨地因材施教。
對孩子來說，所謂競爭不是爭吃、爭穿、爭霸，而是知識和智能的競爭，更是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，即競爭能力和潛質(zhì)的培養(yǎng)。那么，對孩子競爭力的培養(yǎng)應該從什么時候、采用怎樣的方法進行呢?具體說來，本書提出“九周兒童激勵課”，并不是說通過九個星期“急訓”后，孩子就能具備競爭品質(zhì)，其真正的目的和意義是在于給家長訂立課標、傳授方法，旨在告訴家長孩子的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，競爭力不是等孩子長大才應具有的品質(zhì)，而應從嬰幼兒時期就開始培養(yǎng)，要循序漸進、持之以恒、因地制宜，應讓孩子學會在生活“演習”中，體驗競爭的魅力�！械摹罢n標解析”提煉每天訓練課程的精華和要點，“訓練方法”手把手地教家長與孩子做游戲，不經(jīng)意間成就孩子的競爭潛質(zhì)，“重點提醒”給家長以貼心的提示，以便隨時隨地因材施教。
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