雨中，一把黃色的雨傘飄動(dòng)在小路上。一會(huì)兒，藍(lán)雨傘、紅雨傘、綠雨傘、粉紅雨傘也飄來了，它們飄過路口，飄過游樂場(chǎng)看上去像是萬紫千紅的花朵。
作者簡(jiǎn)介：
關(guān)于作者：
柳在守，畢業(yè)于韓國弘益大學(xué)繪畫專業(yè)，因參與名為“海松”的托兒機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，對(duì)韓國兒童文化的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了興趣。這段經(jīng)歷也成為之后很長時(shí)間他創(chuàng)作兒童圖畫書的基礎(chǔ)。他在擔(dān)任美術(shù)教師期間，以“我的圖畫書”為題，開展了美術(shù)教育改良運(yùn)動(dòng)，目前是韓國“南北文化整合教育院”和“兒童的好朋友”協(xié)會(huì)會(huì)員，致力于南北兒童文化交流工作。作品有《白頭山的故事》《在媽媽懷中睡著》《石頭和長壽梅》等。本書于2002年被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為“年度最佳圖畫書”。
申東一畢業(yè)于首爾大學(xué)音樂學(xué)院作曲專業(yè)，并在紐約大學(xué)獲得碩士學(xué)位。2003年獲得“今天的年輕藝術(shù)家”獎(jiǎng)，2004年獲得“KBS國樂大獎(jiǎng)”。目前為兒童音樂企劃公司“湯姆的房間”及作曲者組織“作曲庭院”的首席代表，還兼任韓國民族音樂人協(xié)會(huì)常任理事，并在韓國藝術(shù)綜合大學(xué)和首爾大學(xué)授課。作品有鋼琴曲專輯《藍(lán)色自行車》《越快的世界》，童謠集《蟋蟀》《空房間》，音樂劇《故事爺爺和奇怪的夜晚》。
關(guān)于作者：
柳在守，畢業(yè)于韓國弘益大學(xué)繪畫專業(yè)，因參與名為“海松”的托兒機(jī)構(gòu)的活動(dòng)，對(duì)韓國兒童文化的發(fā)展現(xiàn)狀產(chǎn)生了興趣。這段經(jīng)歷也成為之后很長時(shí)間他創(chuàng)作兒童圖畫書的基礎(chǔ)。他在擔(dān)任美術(shù)教師期間，以“我的圖畫書”為題，開展了美術(shù)教育改良運(yùn)動(dòng)，目前是韓國“南北文化整合教育院”和“兒童的好朋友”協(xié)會(huì)會(huì)員，致力于南北兒童文化交流工作。作品有《白頭山的故事》《在媽媽懷中睡著》《石頭和長壽梅》等。本書于2002年被《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)為“年度最佳圖畫書”。
關(guān)于作曲家：
申東一畢業(yè)于首爾大學(xué)音樂學(xué)院作曲專業(yè)，并在紐約大學(xué)獲得碩士學(xué)位。2003年獲得“今天的年輕藝術(shù)家”獎(jiǎng)，2004年獲得“KBS國樂大獎(jiǎng)”。目前為兒童音樂企劃公司“湯姆的房間”及作曲者組織“作曲庭院”的首席代表，還兼任韓國民族音樂人協(xié)會(huì)常任理事，并在韓國藝術(shù)綜合大學(xué)和首爾大學(xué)授課。作品有鋼琴曲專輯《藍(lán)色自行車》《越快的世界》，童謠集《蟋蟀》《空房間》，音樂劇《故事爺爺和奇怪的夜晚》。
目錄：
《黃雨傘》鋼琴曲專輯：
1.黃雨傘和雨滴
2.朋友
3.一，二，三
4.一滴一滴
5.游樂園進(jìn)行曲
6.雨滴華爾茲
7.階梯
8.路口
9.雨中的街道
10.步履匆匆
11.像波浪一樣
12.雄壯地
13.黃雨傘
★黃雨傘主題曲《黃雨傘》鋼琴曲專輯：
1.黃雨傘和雨滴
2.朋友
3.一，二，三
4.一滴一滴
5.游樂園進(jìn)行曲
6.雨滴華爾茲
7.階梯
8.路口
9.雨中的街道
10.步履匆匆
11.像波浪一樣
12.雄壯地
13.黃雨傘
★黃雨傘主題曲
很久以前，那時(shí)候我還是女子中學(xué)的美術(shù)老師。一個(gè)學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫了一顆星星，是讓人聯(lián)想起奶�；y的斑點(diǎn)狀的星星�！斑@可真是一顆奇怪的星星，有什么意義嗎？”
“沒有什么意義，只是這顆星星的特點(diǎn)而已�！睂W(xué)生簡(jiǎn)單地回答后，繼續(xù)畫著。看來，在他的眼里，我的問題很無聊。某個(gè)雨天的清晨，望著窗外正在上學(xué)的孩子們，《黃雨傘》的雛形浮現(xiàn)在我腦海中。之后，我花了很多時(shí)間收集有文學(xué)意義或能夠喚起文學(xué)想象的元素，再像蒸發(fā)一攤水一樣，有意識(shí)地一個(gè)個(gè)排除，最后只表現(xiàn)純粹而透明的視覺形象。《黃雨傘》所要承載的是以藝術(shù)的內(nèi)在價(jià)值為核心的繪畫本身的美麗，是年幼的靈魂身上閃耀的顏色不規(guī)則地交織在一起構(gòu)成的多姿多彩的和諧�！饵S雨傘》問世后，一些喜歡尋根究底的成年人向我提出各種各樣的問題時(shí)，我回答他們：“沒有什么意義，只是表達(dá)了顏色之間愉快的節(jié)奏，這就是這本圖畫書的特點(diǎn)。”
——作者感言
很久以前，那時(shí)候我還是女子中學(xué)的美術(shù)老師。一個(gè)學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫了一顆星星，是讓人聯(lián)想起奶�；y的斑點(diǎn)狀的星星�！斑@可真是一顆奇怪的星星，有什么意義嗎？”
“沒有什么意義，只是這顆星星的特點(diǎn)而已。”學(xué)生簡(jiǎn)單地回答后，繼續(xù)畫著�？磥�，在他的眼里，我的問題很無聊。某個(gè)雨天的清晨，望著窗外正在上學(xué)的孩子們，《黃雨傘》的雛形浮現(xiàn)在我腦海中。之后，我花了很多時(shí)間收集有文學(xué)意義或能夠喚起文學(xué)想象的元素，再像蒸發(fā)一攤水一樣，有意識(shí)地一個(gè)個(gè)排除，最后只表現(xiàn)純粹而透明的視覺形象�！饵S雨傘》所要承載的是以藝術(shù)的內(nèi)在價(jià)值為核心的繪畫本身的美麗，是年幼的靈魂身上閃耀的顏色不規(guī)則地交織在一起構(gòu)成的多姿多彩的和諧�！饵S雨傘》問世后，一些喜歡尋根究底的成年人向我提出各種各樣的問題時(shí)，我回答他們：“沒有什么意義，只是表達(dá)了顏色之間愉快的節(jié)奏，這就是這本圖畫書的特點(diǎn)�！�
——作者感言
……這本書從一頂黃雨傘開始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包圍的黃雨傘的畫面，好像一個(gè)拿著黃雨傘的孩子剛剛走出家門。接下來的畫面中，黃雨傘遇到了綠雨傘，然后是紅雨傘……每一幅畫面都有新的雨傘加入。畫面中的風(fēng)景也從獨(dú)立的房子換到了峽谷般的街頭，熙熙攘攘的路口。但不管是風(fēng)景，還是色彩，輪廓都一如既往地柔和，給人一種幽靜的感覺。劉在秀的筆觸賦予了畫面可愛的質(zhì)感，讓人依稀想起雨天的風(fēng)景。
……沒有文字的圖畫書中有一種特別的東西，無字圖畫書的作者們好像在對(duì)讀者說：“我相信你是可以充分理解這個(gè)故事的人，沒有必要用文字講述故事。無論你的腦海中浮現(xiàn)的是怎樣的故事，都比我寫得好，這本書就交給你了�！�
《黃雨傘》就是以這樣的方式走進(jìn)這本書。作者完美地再現(xiàn)了雨天安靜柔軟的感覺，這樣一本特別的書，還是沒有文字比較好。
……作曲家申東一創(chuàng)作的并不是簡(jiǎn)單的背景音樂，而是用可愛又生動(dòng)的音符講述著這個(gè)故事，音樂使得閱讀這本書的讀者有了更加豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，鋼琴演奏的樂曲帶領(lǐng)著小讀者們進(jìn)入這個(gè)奇妙的雨中世界。在雨滴掉落的畫面中可以聽到明快的音符在跳動(dòng)；在熙熙攘攘的街頭，可以感受到高昂而尖銳的節(jié)拍。音樂和節(jié)奏和圖畫書的畫面相映成趣，從容而和諧，使讀者在柔和的灰色和綠色構(gòu)成的畫面中流連忘返。音樂和美術(shù)的和諧猶如夢(mèng)境中看到的芭蕾般美妙絕倫。
——《紐約時(shí)報(bào)》書評(píng)簡(jiǎn)艾倫
《黃雨傘》拓展活動(dòng)方案
奚蓓（江蘇省高級(jí)教師、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、南京市于家巷幼兒園園長）
關(guān)于美術(shù)學(xué)習(xí)
翻閱《黃雨傘》，灰蒙蒙的背景下，奪目的一抹黃色映入眼簾。隨之而來的藍(lán)色、紅色、綠色、紫色、粉色……帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜。鮮艷的純色，在變換的場(chǎng)景下，不斷添加，這是令孩子們非常欣喜的畫面，不僅帶來愉悅的視覺體驗(yàn)，也引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)身邊事物的美�！饵S雨傘》帶來的色彩刺激很強(qiáng)烈，能讓孩子們迸發(fā)出創(chuàng)作的熱情，如果身邊有畫筆和顏料，他們一定忍不住要和顏色來玩游戲了。我們?cè)鯓右騽?shì)利導(dǎo)呢？以下活動(dòng)可供參考：
1．實(shí)物傘涂色游戲
對(duì)于3—6歲的孩子來說，涂色游戲可以幫助他們認(rèn)識(shí)顏色，促進(jìn)他們個(gè)性化地表達(dá)，大膽地創(chuàng)作，進(jìn)一步感受美、體驗(yàn)美。閱讀完《黃雨傘》后，跟孩子一起討論小傘的色彩，講講自己喜歡的顏色，在家里找出一把或幾把實(shí)物傘（如果是透明的就更好了），準(zhǔn)備好顏料和大刷子，就可以和孩子一起涂抹、創(chuàng)作啦。鼓勵(lì)年齡小的孩子大膽地進(jìn)行色彩涂鴉，對(duì)于較大的孩子，可以引導(dǎo)他們運(yùn)用色塊以及簡(jiǎn)單線條、圖案組合裝飾。記得作品完成后讓孩子在傘下來張靚照，還可以懸掛或擺放裝飾美化房間哦。
2.欣賞美麗的傘面
很多美好的事物等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，生活用品是其中之一，它們隨處可見、方便易得，而且含有豐富的設(shè)計(jì)元素。傘是萬千物品之一，我們可以借助對(duì)傘面的欣賞，讓孩子感受和體驗(yàn)生活中的美，提升對(duì)美好事物的理解力和欣賞力。那么，雨天來臨的時(shí)候，大大小小的傘撐開來，家長和孩子一起來欣賞不同的傘面吧。說說看到的傘面顏色、花紋、圖案，談?wù)勛约旱南埠煤透杏X。也可以去超市或商場(chǎng)的雨傘柜臺(tái)去瞧瞧，那里可有很多漂亮的雨傘呢。
關(guān)于音樂學(xué)習(xí)
對(duì)于3—6歲的孩子來說，他們認(rèn)識(shí)世界的方式是多通道的，運(yùn)用和發(fā)展多種感官尤為重要。《黃雨傘》的特別之處是畫面與音樂的融合，可以邊看邊聽，帶給孩子們更豐富的閱讀體驗(yàn)�！饵S雨傘》十三幅跨頁畫面，分別配有十三首鋼琴曲。這十三首鋼琴曲曲調(diào)較統(tǒng)一但風(fēng)格各異，能帶給孩子豐富的音樂感受。這種視聽閱讀的過程，不僅能加深孩子們對(duì)畫面的理解，同時(shí)也令孩子們展開想象的翅膀，進(jìn)入別樣的時(shí)空。那么，聽著這些音樂，我們和孩子可以玩什么呢？
1．跟著音樂律動(dòng)
愛動(dòng)是孩子們的天性，跟著音樂一起做動(dòng)作更能令他們歡悅無比。根據(jù)畫面專門進(jìn)行的配曲，或緩或急，或強(qiáng)或弱，時(shí)而優(yōu)美連貫，時(shí)而歡快跳躍……家長可以和孩子們一起說說聽到樂曲的感受：聲音是怎樣的？有什么樣的感覺？你想做做怎樣的動(dòng)作？鼓勵(lì)孩子跟著音樂、和著節(jié)奏動(dòng)一動(dòng)。例如：“小傘們”走過噴泉時(shí)，跟著圓舞曲轉(zhuǎn)圈圈；過斑馬線時(shí)，跟著進(jìn)行曲邁邁步；上下樓梯時(shí)做做手指滑動(dòng)……滿足孩子們情感表達(dá)的需要，豐富肢體動(dòng)作并培養(yǎng)節(jié)奏感。
2.創(chuàng)編舞蹈與游戲
《黃雨傘》的配曲，雖然短小，卻不失完整，有著較鮮明的角色性和情節(jié)性，帶給孩子們豐富的想象空間。爸爸媽媽們可以運(yùn)用這些樂曲引導(dǎo)孩子們自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈與音樂游戲，家長可以和孩子一起商量、討論角色分配、出場(chǎng)順序、動(dòng)作創(chuàng)編。例如：“小黃傘”出現(xiàn)的第一幅圖配曲，是較明顯的兩段體，前一部分流暢連貫，后一部分活潑歡快，可以試著和孩子一起編下雨和打著小傘出行的舞蹈動(dòng)作。“小傘”過鐵軌時(shí)配的樂曲，具有明顯的強(qiáng)弱變化，先說說誰來做“小傘”，誰來做火車，聽到什么音樂時(shí)“火車”從遠(yuǎn)處開過來，做怎樣的開火車動(dòng)作，等等，接著就可以和孩子一起互動(dòng)玩音樂游戲、跳跳舞啦！
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