本書結(jié)合了“自然生態(tài)”、“環(huán)境、科學(xué)教育”的知識，使繪本擁有美學(xué)欣賞及自然教育的特性。全書以鏡頭拉遠(yuǎn)的方式，從一只瓢蟲背上的紅、黑斑紋，拉遠(yuǎn)至白鷺鷥、臺灣藍(lán)鵲、黃肩長角花金龜、金艷騷金龜、高砂蜻蜓等昆蟲或哺乳動物的相貌，乃至整個森林的林相。畫面中呈現(xiàn)出時間、空間的轉(zhuǎn)換，有夜晚、清晨的時間交替，亦有云霧繚繞的畫面，傳遞出霧林帶的特色。本書還首創(chuàng)“生態(tài)無字書”的出版形式，它不同于一般刻板的自然科普書，讓孩子不用局限于文字的固定解說。透過“圖像”的閱讀，孩子可以自由地闡述獨(dú)有的自然生態(tài)故事。書末的附錄中，作者貼心地設(shè)計(jì)了“隱藏式的圖碼”，幫助孩子能更好地探索大自然的生態(tài)奧秘，比如了解生物的擬態(tài)、生物的保護(hù)色等特點(diǎn)。
作者簡介：
邱承宗，臺灣生態(tài)繪本畫家。1954年出生，生長于臺中，畢業(yè)于日本東京攝影專門學(xué)校，回臺灣后創(chuàng)辦紅番茄出版社，并開始創(chuàng)作以本土素材為主的兒童繪本。曾經(jīng)以《蝴蝶》一書入選2000年意大利博洛尼亞兒童插畫展，為臺灣以非文學(xué)類作品入選的第一人。2006年以“昆蟲新視界”保育類昆蟲畫作再次入選意大利博洛尼亞兒童插畫展。還被臺灣《講義》雜志評選為2014年第十一屆年度作家中的“最佳插畫作家”。年過半百，仍像個孩子似的對昆蟲世界充滿好奇。他最大的心愿是能夠隨心所欲地畫畫、拍攝、調(diào)查昆蟲生態(tài)，并能毫無顧忌地奔馳于想象的空間。他自認(rèn)：“生命的過程，因不懂人性，而對人類有畏懼感。雖然是活了一甲子的老怪物，依舊喜歡優(yōu)游大自然與昆蟲為伍�！眰�人作品有《我們?nèi)メ烎~》《你睡著了嗎？》《池上池下》《我們的森林》《蝴蝶》《啊！蜻蜓》《獨(dú)角仙》《光腳丫的爸爸》《大洞洞小洞洞》等。作者既不借文字?jǐn)⑹�，也不編織情�?jié)說故事，而是運(yùn)用精心構(gòu)筑的畫面帶領(lǐng)讀者進(jìn)入自然，身臨其境地完成一次生態(tài)之旅；連續(xù)性的畫面又彷佛是電影，從畫面與畫面之間的空間推移，傳達(dá)出了時間的概念，讓讀者感受山林中晨昏和白晝的光線、天氣陰晴形成的氛圍，以及動靜之間季節(jié)緩緩的流轉(zhuǎn)。
——著名繪本研究者宋珮
《我們的森林》是一本超越之作，超越了技術(shù)和藝術(shù)的交界，攀上自然繪本的巔峰。
同樣是綠色，但在光影的反射下層層疊疊地交錯著十三種綠；同樣是水，在流速的變化中激蕩著各種表情和聲響。我想在這片擬真，卻不刻意寫真的畫面底下，交織的是：十幾年來頂著烈日泡在野外，一動不動地蹲上四五個小時的自然觀察家、整夜枯守等待蟲兒羽化的昆蟲癡、鉆研光影的專業(yè)攝影師、多本自然繪本和圖鑒的畫者……其一點(diǎn)一滴累積的功力和爆發(fā)的熱情。
——兒童文學(xué)作家劉思源
作者既不借文字?jǐn)⑹�，也不編織情�?jié)說故事，而是運(yùn)用精心構(gòu)筑的畫面帶領(lǐng)讀者進(jìn)入自然，身臨其境地完成一次生態(tài)之旅；連續(xù)性的畫面又彷佛是電影，從畫面與畫面之間的空間推移，傳達(dá)出了時間的概念，讓讀者感受山林中晨昏和白晝的光線、天氣陰晴形成的氛圍，以及動靜之間季節(jié)緩緩的流轉(zhuǎn)�！L本研究者宋珮《我們的森林》是一本超越之作，超越了技術(shù)和藝術(shù)的交界，攀上自然繪本的巔峰。同樣是綠色，但在光影的反射下層層疊疊地交錯著十三種綠；同樣是水，在流速的變化中激蕩著各種表情和聲響。我想在這片擬真，卻不刻意寫真的畫面底下，交織的是：十幾年來頂著烈日泡在野外，一動不動地蹲上四五個小時的自然觀察家、整夜枯守等待蟲兒羽化的昆蟲癡、鉆研光影的專業(yè)攝影師、多本自然繪本和圖鑒的畫者……其一點(diǎn)一滴累積的功力和爆發(fā)的熱情�！獌和膶W(xué)作家劉思源荒野的兒童教育常會設(shè)計(jì)一些活動，在白天或黑夜里，帶孩子們走進(jìn)森林去進(jìn)行探索，森林里頭的生物包括甲蟲、蝴蝶、松鼠、青蛙、竹節(jié)蟲等，加上各種鳥雀，往往給孩子們帶來發(fā)現(xiàn)的驚喜�！段覀兊纳帧纷屛矣畜@艷的感覺，書里頭沒有文字，卻透過畫面讓讀者對森林豐富的生態(tài)面貌可以有更多想象，美學(xué)的欣賞與自然觀察力在翻閱間悄然增長�！囊氨Ｗo(hù)協(xié)會理事長賴榮孝透過閱讀《我們的森林》，我的兩個孩子有了很棒的視覺美感體驗(yàn)。他們會找尋畫中畫的動物蹤跡，也增進(jìn)了圖像閱讀的觀察力和敏銳度。因?yàn)楸緯菬o字書，所以他們并不是進(jìn)行直線閱讀，而是隨機(jī)隨意，時而往前進(jìn)，時而往后翻，依照自己的興趣和提問，去找尋答案的非線性，用對話式閱讀。感謝作者花費(fèi)如此精力，為孩子們提供了一本生態(tài)、視覺、藝術(shù)與美感兼具的優(yōu)質(zhì)圖畫書�！L本講師暨圖畫書部落格版主蔡幸珍這本美麗的繪本很適合親子共讀。標(biāo)注了符碼的圖畫不僅能提升彼此的審美經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行視覺追蹤游戲，還能訓(xùn)練專注力，測試能否發(fā)現(xiàn)種種明顯卻容易忽略的改變�！獛煼洞髮W(xué)人類發(fā)展與家庭學(xué)系幼兒文學(xué)課兼任講師葉嘉青
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