《高質(zhì)量的陪伴勝過(guò)“朝夕相處”》寫(xiě)給中國(guó)父母的親子伴讀書(shū)。本書(shū)由知名微信公眾號(hào)大V秋色連波結(jié)合其陪伴孩子成長(zhǎng)道路上遇到的諸多問(wèn)題和心得寫(xiě)就。全書(shū)分為兩大部分，從孩子學(xué)齡前到小學(xué)階段，全方面的介紹了如何幫孩子選擇靠譜的幼兒園，如何幫孩子樹(shù)立目標(biāo)，如何提高學(xué)習(xí)能力，等等，給中國(guó)家長(zhǎng)的親子教育提出了可供參考的建議。全書(shū)內(nèi)容不僅包含了孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還給出了情商培養(yǎng)的方法和指導(dǎo)，書(shū)中事例均來(lái)源于作者和孩子的日常生活，貼近實(shí)際，可讀性強(qiáng)。
前言
十二年，我逐漸認(rèn)識(shí)到教育是在螺螄殼里做道場(chǎng)。
一開(kāi)始當(dāng)然不是這么想的。
從懷孕起看關(guān)于教育的書(shū)籍，看的書(shū)多了就有錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得十八般兵器在手，刀槍劍戟、斧鉞鉤叉、镋棍槊棒、鞭锏錘抓、拐子流星錘——有什么問(wèn)題不能解決呢？
但我逐漸發(fā)現(xiàn)，孩子專治各種不服。
尤其一個(gè)脾氣稟性與自己完全不同的孩子。
與風(fēng)車(chē)作戰(zhàn)的堂吉訶德，慢慢恢復(fù)了神志，訕訕地扔掉盔甲與劍。
實(shí)踐中印證了“江山易改，稟性難移”，才在心理學(xué)理論上尋找到答案�！胺A性”大體對(duì)應(yīng)心理學(xué)上的“氣質(zhì)”，但這個(gè)名詞容易引起誤解，不如就科學(xué)地叫作“高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型”，是人格的生物學(xué)基礎(chǔ)，與生俱來(lái)，非特殊情況難以大變。
氣質(zhì)類(lèi)型影響性格特征形成的難易。
這解釋了為什么適用于其他孩子的教育方法，用在自己家孩子身上有的靈有的不靈。書(shū)可以讀，然而盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。特別所謂“優(yōu)秀人才”的例子，常給人“這么做就可以”的錯(cuò)覺(jué)，成功的概率卻小之又小。每個(gè)人還是需要摸索出一條自己的路來(lái)。
這并不是說(shuō)讀書(shū)無(wú)用。套路知道得多了，更容易找到適合自己的那一套。
譬如我所寫(xiě)無(wú)非在記錄自己摸索的過(guò)程。有些鐵板我踢過(guò)了，腳很痛；有些路我披荊斬棘地走通了，你或許也可以。
我們的例子有趣之處在于我主導(dǎo)了孩子的教育，而這個(gè)孩子卻與我如此不同。
我們倆最顯著的區(qū)別在于，他永遠(yuǎn)會(huì)給自己設(shè)目標(biāo)。事后回想，這個(gè)特性從他很小的時(shí)候就已顯現(xiàn)出來(lái)，他總有自己的堅(jiān)持，會(huì)一遍一遍地重復(fù)，直到滿意為止。我一度覺(jué)得這是孩子的秩序敏感期，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是，他幾乎在任何事情上都會(huì)給自己預(yù)設(shè)目標(biāo)，包括從A 地到B 地不多于一定步數(shù)。
去游泳的時(shí)候，他會(huì)決定，今天游兩千米。我們的沖突在于，他要求我游一千米，遭遇了我強(qiáng)烈的抵抗。是的，我是個(gè)隨波逐流的人，從不給自己設(shè)目標(biāo)。
大多數(shù)人可能介于我倆之間。很多人問(wèn)過(guò)我如何讓孩子有目標(biāo)，這件事我確實(shí)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，也沒(méi)有任何心得。我只能說(shuō)，不是習(xí)慣設(shè)定目標(biāo)導(dǎo)致了兩種不同的人生道路，沒(méi)有明確目標(biāo)的人也在做事，對(duì)我這類(lèi)人來(lái)說(shuō)，并不知道命運(yùn)會(huì)打開(kāi)哪扇門(mén)，而這往往讓我有意外之喜。（氣質(zhì)類(lèi)型不能決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。）是否在意別人的看法，是否容易受到別人的影響，也是容易觀察到的特征。
他是。我否。
我曾經(jīng)記錄過(guò)這么一段對(duì)話。
“我要超越他們�！薄澳憷隙⒅鴦e人干嗎？想想你自己的目標(biāo)。”“我的目標(biāo)就是超越他們。”“你的目標(biāo)應(yīng)該是——”我揮手，“我們的征途，是星辰大海！”“那好吧�！彼麖纳迫缌�，“我在征服星辰大海的同時(shí)，順便超越他們。”當(dāng)時(shí)貼的tag （標(biāo)簽） 是“學(xué)好不容易，學(xué)壞可快著呢”。我一度為自己極堅(jiān)定的內(nèi)心而自得，但在與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到，這只是特點(diǎn)，并不是優(yōu)點(diǎn)（氣質(zhì)并無(wú)好壞之分）。我不必自得，更不必試圖改變孩子。他善于觀察別人，并從中學(xué)習(xí)到自己需要的，他有很多好朋友，深受朋友的影響，基本上是好的影響。因?yàn)樵谝馄渌说目捶�，他有比我更�?qiáng)的自控力。
完全接納孩子的稟性，并不是件容易的事。很多人雖然已四十不惑，也并未與自己和解，可見(jiàn)其艱難。
不過(guò)，總要看清自己手里的牌才好打，對(duì)嗎？
而教育可努力的方向是什么呢？性格。
性格在心理學(xué)中歸于人格的社會(huì)屬性，于后天生活中習(xí)得。
基礎(chǔ)教育在于文明的舉止。
孩子雖然會(huì)受環(huán)境影響逐漸學(xué)會(huì)與人相處，但是十二歲之前需父母多多教導(dǎo)。不夸張地說(shuō)，孩子的舉止最能體現(xiàn)父母的教養(yǎng)。
知乎上有個(gè)“哪些禮儀是一個(gè)人必備的”帖子，值得一讀。雖然都是瑣碎的小事，但人的形象無(wú)非就是小事的累積。衣著得體彬彬有禮的人，誰(shuí)不愿意多交往幾分呢！
我所觀察到孩子常見(jiàn)而易改的惡行是亂扔廢棄物，及公眾場(chǎng)合喧嘩吵鬧。莫把粗俗當(dāng)作真性情。
其次是愛(ài)與美的教育。
第三是控制情緒的能力。
第四是獨(dú)立思考的能力。
第五是意志力。
以上列出的只是本書(shū)集中討論的部分內(nèi)容，事實(shí)上，這些討論貫穿全書(shū)，只不過(guò)展現(xiàn)的角度不同而已。
這是我將自己寫(xiě)的一些文章整理完之后總結(jié)的。起初只是遇到一件事想一件事，把它們寫(xiě)下來(lái)的目的是給自己留一份記憶，也給朋友們做個(gè)參考�，F(xiàn)在能成書(shū)是意外之喜。感謝出版社的青睞，希望每一位讀者都能有所收獲。
在此感謝與我共同戰(zhàn)斗、抱團(tuán)取暖的家長(zhǎng)們：子昕媽、梓玥媽、天朔媽、信元媽……咖啡的親友們：亦不二、品品、皮蛋瘦肉粥、海地……NADA 的親友們：園心、Debeers、雨打沙灘、海闊天空……本書(shū)的部分內(nèi)容源自NADA 論壇中的分享與討論，在此一并致謝。
感謝曾給予孩子和我指導(dǎo)的楊麗君老師、雷霆老師、李子源老師、周小玲老師……掛一漏萬(wàn)，不能盡舉。
感謝孩子他爸，每每沖鋒在前，享受在后。軍功章里，有我的一半，也有他的一半。
感謝兒子。當(dāng)媽使人進(jìn)步，因?yàn)樗�，我成為更好的人�?br/> |
