陳浠墨，本名陳燕，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，長(zhǎng)沙市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，望城區(qū)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，湖南兒童文學(xué)學(xué)會(huì)理事。中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)翻譯專業(yè)資格二級(jí)翻譯師，參與多本引進(jìn)版繪本的翻譯。
為創(chuàng)作這部作品，她多次乘坐火車趕往張家界小溪鄉(xiāng)，采訪小溪鄉(xiāng)中心完小的支教老師，并翻閱《別樣湘西——永順縣小溪完小義教日記》，展開對(duì)鄉(xiāng)村教育以及支教工作的深入思考，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)思出這樣一個(gè)打動(dòng)人心的志愿者故事。她認(rèn)為：孩子們會(huì)一天天長(zhǎng)大，志愿精神也會(huì)代代相傳。曾經(jīng)的受助人，很有可能就是今天的志愿者；曾經(jīng)看到的溫暖亮光，很有可能就會(huì)變成新的燭火，點(diǎn)亮又一片心田。
多次獲得全國(guó)少兒報(bào)刊金獎(jiǎng)和編輯一等獎(jiǎng)。主要從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，在《少年文藝》《童話世界》《文學(xué)少年》《意林》《幼兒畫刊》等報(bào)紙雜志上發(fā)表文章近百萬字。浠墨算是我半個(gè)學(xué)生。我愿為她的創(chuàng)作起步報(bào)個(gè)幕，鼓個(gè)掌，加一把油！她追尋支教志愿者的足跡，逐漸走入了山區(qū)孩子們的夢(mèng)想，也正在一步步走入自己的內(nèi)心，觸摸這一代青年的詩與遠(yuǎn)方。
——著名作家，韓少功
小說塑造了來湘西山區(qū)支教的志愿者和當(dāng)?shù)貙W(xué)生的群像，描寫了當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，既有親情的沖突與重新理解，又有山區(qū)孩子成長(zhǎng)的命運(yùn)思考，讀來溫暖感人，催人奮進(jìn)。故事被放在大自然和土家族文化的背景下來講述，情節(jié)多姿多彩，富于藝術(shù)感染力。
——兒童文學(xué)作家，鄧湘子
故事發(fā)生在一個(gè)土家族小鎮(zhèn)，小鎮(zhèn)的名字叫千燈。故事里面有一盞燈，燈的名字叫志愿者。一行一行讀下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沿途還有很多燈，好像有一千盞燈。這是一部有溫度、有光亮的小說。這部小說也是一盞燈，第一千零一盞燈。
——兒童文學(xué)作家，薛濤開始接觸支教志愿者選題，是在2019年的夏天。
當(dāng)時(shí)我為另一個(gè)幻想故事提前做準(zhǔn)備，正處于浮想聯(lián)翩、腦洞大開中，支教志愿者的選題冷不丁地出現(xiàn)在我面前。我瞬間從“飄在云端”的狀態(tài)中墜落，開始踏踏實(shí)實(shí)地匍匐于地，認(rèn)認(rèn)真真地掂量起這個(gè)選題的分量來。老實(shí)說，那時(shí)我只去過一些鄉(xiāng)村學(xué)校，雖然也曾利用寒暑假期為“農(nóng)家書屋”公益事業(yè)做過一點(diǎn)貢獻(xiàn)，但從未面對(duì)面采訪過支教志愿者。因此，這個(gè)選題對(duì)我來說，非常具有挑戰(zhàn)性。
我首先聯(lián)系了之前去過的鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和基層公務(wù)人員，通過電話詳細(xì)了解到鄉(xiāng)村教育的一些現(xiàn)狀；同時(shí)，購買了市面上能夠收集到的有關(guān)支教題材的書籍，認(rèn)真觀看了相關(guān)的影視作品；還閱讀了與鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀有關(guān)的論文資料和網(wǎng)絡(luò)資料。我越深入研究，就越發(fā)現(xiàn)這個(gè)選題很實(shí)、很深。
從2003年啟動(dòng)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃至今，政府為鄉(xiāng)村教育投入了大量的財(cái)力、物力和人力，校舍、道路、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施都得到了極大的改善；但是，隨著撤校并建力度的加大，鄉(xiāng)村學(xué)校在逐漸減少，鄉(xiāng)村教師缺口變大，尤其是音樂、美術(shù)、體育、英語等學(xué)科的教師非常短缺。西部地區(qū)對(duì)支教的需求，也從原來的“有學(xué)上”慢慢轉(zhuǎn)到“上好學(xué)”這樣的層面，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。
新時(shí)代的這些變化，如何通過一本兒童小說體現(xiàn)出來？我真心感到，創(chuàng)作難度很大。
為此，我又嘗試聯(lián)系了一些支教老師，獲悉了零零星星的第一手資料。我決定將故事的發(fā)生地設(shè)定在湘西土家族苗族自治州——湖南最神秘也最貧困的地區(qū)，那里大山綿延、河川遍布，民族文化多樣，貧苦與豐盛并存。我盯著地圖，不知該讓這個(gè)故事發(fā)生在湘西哪一塊區(qū)域。苗族、土家族、侗族等少數(shù)民族少年，同時(shí)蹦到腦海里，讓我一時(shí)無法抉擇。
恰在此時(shí)，一本厚重的日記——仲寶平老師的《別樣湘西——永順縣小溪完小義教日記》，出現(xiàn)在我面前。在日記中，年過花甲的仲老師寫下了他與小溪鄉(xiāng)的孩子們、老師們、村民們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個(gè)高大的支教志愿者形象躍然紙上。然而，這本日記成書于2016年6月，距今已過去了四年，現(xiàn)在的小溪鄉(xiāng)又是怎樣一副光景呢？我決定去看看。
我從長(zhǎng)沙坐火車前往張家界，再乘汽車來到芙蓉鎮(zhèn)，從芙蓉鎮(zhèn)碼頭坐客船輾轉(zhuǎn)來到小溪鄉(xiāng)。小溪鄉(xiāng)位于小溪國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，那里風(fēng)景秀麗，春夏旺季常有游客慕名前往�？晌胰r(shí)，已是深秋，只有我這么一個(gè)“游客”。在小溪碼頭下船后，我跟著村民擠上了面包車，來到了小溪鄉(xiāng)小溪村，這里就是小說中千燈鎮(zhèn)花溪鄉(xiāng)杉木寨的創(chuàng)作原型地。
在這里，我聯(lián)系到了小溪村退休教師李老師。李老師退休后又返崗，帶著六名低年級(jí)學(xué)生在破舊的小學(xué)校里上課。在李老師的幫助下，小溪鄉(xiāng)周邊的一所所鄉(xiāng)村學(xué)校向我打開，一位位可敬又可愛的支教志愿者也出現(xiàn)在我面前。通過他們，我了解到不少當(dāng)?shù)氐慕逃闆r。
隨著采訪筆記記得越來越多，我內(nèi)心想要展現(xiàn)的內(nèi)容逐漸清晰，一個(gè)個(gè)人物形象日漸豐滿，作品大綱也在不斷地修訂中得以完善。
市面上有不少寫鄉(xiāng)村支教志愿者的作品，但大多以成人視角切入。而我，想嘗試以兒童視角來講述一個(gè)感人故事，進(jìn)而反映支教活動(dòng)的艱辛歷程。如何才能讓某個(gè)少年的成長(zhǎng)過程與支教活動(dòng)的發(fā)展歷程結(jié)合在一塊兒？我又細(xì)細(xì)琢磨了一番。最后，我將心目中的少年形象分化成了兩個(gè)人、三個(gè)人乃至一群人：他們有的曾是少年，在支教志愿者的幫助下，成長(zhǎng)為老師；他們有的永遠(yuǎn)是少年，成了鼓舞志愿者的一盞盞明燈；他們有的正值青春年少時(shí)，帶領(lǐng)讀者們一起經(jīng)歷成長(zhǎng)蛻變……換句話說，孩子們會(huì)一天天長(zhǎng)大，志愿精神也會(huì)代代相傳。曾經(jīng)的受助人，很有可能就是今天的志愿者；曾經(jīng)看到的溫暖亮光，很有可能就會(huì)變成新的燭火，點(diǎn)亮又一片心田。
我想用這樣一幅幅群像來表現(xiàn)支教志愿者的宏大主題——是的，這是我在創(chuàng)作中屢屢燃起的“野心”——在這個(gè)過程中，我也常常被這群筆下的人物攪擾得“不得安寧”。我還帶著“他們”去聽各種支教志愿者的講座，與老師們進(jìn)行交談，不斷地吸收別人身上的故事、想法和觀念，再回到書桌前不斷地修正“他們”。
寫作過程很艱辛，有如一場(chǎng)較量，是我與筆下的“他們”的較量，也是我與自己的較量。初稿快完成時(shí)，正遇上新冠肺炎疫情，每日隔離在家，我一邊為同胞擔(dān)心落淚，一邊又關(guān)注到在這場(chǎng)偉大戰(zhàn)役中挺身而出的志愿者，他們勇敢的逆行姿態(tài)給我留下了深刻的印象。我突然覺得，自己創(chuàng)作這部志愿者題材的兒童小說非常有意義。當(dāng)一個(gè)志愿者與另一個(gè)志愿者相遇，他們身上閃現(xiàn)的光輝，便是他們共同的徽章。
我乘船離開小溪鄉(xiāng)時(shí)，因?yàn)槁牪欢?dāng)?shù)胤窖�，上錯(cuò)了船，船開出一陣才發(fā)現(xiàn)方向不對(duì)。我緊急求助，船主二話不說，一邊掉轉(zhuǎn)船頭，一邊電話通知前面的船靠岸等候。
|
