昂加利·Q．勞夫的《坐在教室最后一排的男孩》，以兒童視角講述了一個雄心勃勃、充滿冒險的故事……這部美麗、暖心的處女作歌頌了勇氣和友誼。
——英國《衛(wèi)報》
《坐在教室最后一排的男孩》從獨特的視角，講述了一個動情而幽默的故事。皮帕·可尼克為這本書創(chuàng)作了特色鮮明的插圖。這是一部杰出的作品，為兒童文學(xué)加入了新的聲音。
——英國連鎖書店巨頭 水石書店2015年9月以前，我從來沒有深入思考過“難民危機”這個詞的含義。雖然新聞每天都提到這個詞，但它似乎是隱形的，因為那發(fā)生在很遙遠的國度，受害者是我完全不了解的人群。
變化發(fā)生在2015年9月2日的上午十一點。我后來發(fā)現(xiàn)，這個變化不僅僅發(fā)生在我一個人身上，世界各地成千上萬的人都與我深有同感。那天上午幾乎全球的每一份報紙都在報道艾蘭·庫迪的事故。這個男孩年僅兩歲，在和家人一起渡過愛琴海時不幸溺亡。我讀到這個故事時，腦海中浮現(xiàn)出了無數(shù)疑問：這樣的事情怎么可能發(fā)生呢？為什么我沒有早點去幫助他們？我現(xiàn)在還能做什么？我知道我必須做點什么——無論我的力量多么微小。
這些發(fā)問促成了我的行動。我找到一些救援難民的機構(gòu)，為它們發(fā)起募捐。過了一段時間，我決定到附近的難民營看一看。后來，我一有時間就會前往加來的難民營，并且直接向那里的難民提供幫助。
我很榮幸能夠在加來或敦刻爾克的森林里，在那里的破損帳篷中、泥濘空地上、臨時房屋里，或其他簡陋的臨時遮蔽處見到那些孩子們。雖然他們是從恐懼和血腥中逃離出來的，但是每一個孩子都還能插科打諢，還能笑．還能找到樂趣并把樂趣帶給身邊的人，這種天賦令我對他們保持敬畏。艾哈邁德靜默的力量是我在難民營里的孩子們身上看到的。
在那么多動人的孩童面龐中，我尤其想把這本書獻給瑞漢——“加來之子”。他是一個只有三個星期大的嬰兒，母親在懷孕時從受襲的村莊逃了出來，跋山涉水，千里迢迢才來到加來。官方避難所倒塌后，瑞漢和他的家人就消失了。我每天都在祈禱，希望他們能夠成功聯(lián)系上英國的親人。
在那之前，艾蘭·庫迪和瑞漢給人心靈上帶來的饋贈，將永遠不會褪滅。成千上萬的善良熱心的人會努力救助難民——不僅是挽救他們的生命，而且要幫他們找到一個可以稱之為“家”的地方。
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