假如活在末日，我們?nèi)绾涡袨樘幨�？這是很多文學(xué)作品探討的未來(lái)場(chǎng)景�！赌┤樟熊嚒纷髡吒呷貉恳苍噲D與孩子探討這個(gè)假定的問(wèn)題。
孩子探索末日列車的過(guò)程，可以理解成一個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。一個(gè)車廂一個(gè)車廂地走過(guò)來(lái)，一次又一次調(diào)校自己的思想與行為。比如知道什么是最重要的，那些大熒幕上播放的往昔歲月和放進(jìn)博物館里的照片，讓孩子們感受到什么是可以追尋的美好生活；比如要對(duì)號(hào)入座，否則將陷入秩序的混亂之中，而在座位異常緊張的末日列車上，這樣做會(huì)引發(fā)極其嚴(yán)重的后果，關(guān)乎整個(gè)末日列車能否正常地運(yùn)行下去。還要學(xué)會(huì)讓座，資源越是緊張的地方，越要學(xué)會(huì)謙讓。無(wú)休止的爭(zhēng)斗將迎來(lái)更為惡劣的生存壞境和人際關(guān)系，這無(wú)異于雪上加霜。
末世而非亂世，也許作者不想讓孩子面對(duì)禮樂崩壞之際人性的爭(zhēng)斗。地球上僅剩的人們被限制在列車上活動(dòng)，只是空間有限，資源貧乏。這樣一來(lái)，讀故事的孩子自然會(huì)去思考一些日常生活中被稀釋和忽略的問(wèn)題。假設(shè)是殘酷的，問(wèn)題的解決卻相對(duì)輕巧。明白了這些道理，設(shè)計(jì)師的問(wèn)題就不難回答。設(shè)計(jì)的問(wèn)題從來(lái)就不只是技術(shù)的問(wèn)題，頂層設(shè)計(jì)從來(lái)都關(guān)乎人文關(guān)懷的。
愛收集美好東西的鼴鼠是末日列車上的詩(shī)人、哲學(xué)家。因?yàn)槟┤樟熊嚨捻攲釉O(shè)計(jì)不指向希望便沒有未來(lái)。設(shè)計(jì)師沒想到的問(wèn)題，故事里的小角色想到了。童書往往是這樣設(shè)計(jì)的，未來(lái)是有希望的。
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