這是一個(gè)關(guān)于大海、假期和幻想的故事：一個(gè)小島，一座燈塔，一段悠長的海邊假期。小女孩茱莉亞和奶奶一起種羅勒，做意大利面，吃下午茶，去集市買魚，收集海灘五彩的玻璃和石頭。她幻想著對(duì)岸住著一名老水手，可能曾是名海盜？他會(huì)歡迎她的到來嗎？會(huì)請(qǐng)她吃下午茶嗎？這天，漁夫叔叔答應(yīng)茱莉亞，如果她起的夠早，就能搭上去對(duì)岸的船……
信每個(gè)同樣年紀(jì)的小孩子，都會(huì)有相似的幻想片段，這是孩子思維、邏輯逐漸成熟的初步階段，也是想象力、表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展的階段。作為家長和老師，不妨就學(xué)一學(xué)故事中出現(xiàn)的三個(gè)大人——外婆、漁夫、奶奶，他們當(dāng)然知道老水手是茱莉亞想象出來的人物，但是他們還是很配合地和孩子一起“假裝”那是真實(shí)的，并鼓勵(lì)孩子再多說一點(diǎn)細(xì)節(jié)，詢問她要不要一起去燈塔上看看。在日常生活中，我們也可以鼓勵(lì)孩子多看、多想。比如，在讀這本書的時(shí)候，就可以讓孩子先只看封面圖片，描述畫面情景、猜測(cè)畫中人物關(guān)系、口述可能發(fā)生的故事等。在讀過全書后，再啟發(fā)孩子說一說，為什么茱莉亞*后沒有去燈塔看看老水手？假想自己放假的時(shí)候都會(huì)做些什么？從具象到抽象、由淺及深，這將是一個(gè)非常好的鍛煉孩子思維和表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，為將來孩子開始動(dòng)筆寫作打下基礎(chǔ)。
|
