《集中力決定孩子的人生》內(nèi)容簡(jiǎn)介：“怎樣才能讓更多人的人生活得幸福呢？”在不斷苦思這個(gè)問(wèn)題之后，李明京老師選擇在首爾大學(xué)的教育學(xué)研習(xí)班學(xué)習(xí)咨詢心理學(xué)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)有心理疾病的人，都是在小時(shí)候就已經(jīng)埋下了禍根時(shí)，為了能夠在問(wèn)題變得更加嚴(yán)重之前盡早提供幫助，她開(kāi)始致力于研究?jī)和睦碜稍兒颓嗌倌晷睦碜稍兊恼n題。李明京老師以“學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）效果研究”這一課題獲得碩士學(xué)位后，在韓國(guó)清州教育大學(xué)的學(xué)生生活研究所擔(dān)任咨詢心理師，后又在首爾大學(xué)攻讀教育咨詢專業(yè)，并獲得了博士學(xué)位。期間，她也獲得了專業(yè)咨詢師、咨詢心理師、合格教師的資格證。
目前，李明景老師主要致力于對(duì)ADHD（注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童）的研究和教育方面，特別在教育集中力低的兒童領(lǐng)域傾注心血。通過(guò)咨詢顧問(wèn)的方式，來(lái)傳授教師在教育中必備的知識(shí)和態(tài)度，她也致力于咨詢模式的開(kāi)發(fā)和研究。
為了“BrainKorea21”這個(gè)項(xiàng)目，她曾在加拿大的Simon Fraser University進(jìn)行研究活動(dòng)，也在首爾教育大學(xué)、敬仁教育大學(xué)、清州教育大學(xué)、建國(guó)大學(xué)、廣播通訊大學(xué)等負(fù)責(zé)教育在職教師和實(shí)習(xí)教師。
現(xiàn)任韓國(guó)計(jì)算機(jī)大學(xué)咨詢學(xué)科的兼職教授，并在韓國(guó)集中力中心擔(dān)任教育和咨詢的工作，提高兒童和青少年的集中力而努力。
“怎樣才能讓更多人的人生活得幸福呢？”在不斷苦思這個(gè)問(wèn)題之后，李明京老師選擇在首爾大學(xué)的教育學(xué)研習(xí)班學(xué)習(xí)咨詢心理學(xué)。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)有心理疾病的人，都是在小時(shí)候就已經(jīng)埋下了禍根時(shí)，為了能夠在問(wèn)題變得更加嚴(yán)重之前盡早提供幫助，她開(kāi)始致力于研究?jī)和睦碜稍兒颓嗌倌晷睦碜稍兊恼n題。李明京老師以“學(xué)習(xí)策略（學(xué)習(xí)方法）效果研究”這一課題獲得碩士學(xué)位后，在韓國(guó)清州教育大學(xué)的學(xué)生生活研究所擔(dān)任咨詢心理師，后又在首爾大學(xué)攻讀教育咨詢專業(yè)，并獲得了博士學(xué)位。期間，她也獲得了專業(yè)咨詢師、咨詢心理師、合格教師的資格證。
目前，李明景老師主要致力于對(duì)ADHD（注意力缺陷過(guò)動(dòng)癥兒童）的研究和教育方面，特別在教育集中力低的兒童領(lǐng)域傾注心血。通過(guò)咨詢顧問(wèn)的方式，來(lái)傳授教師在教育中必備的知識(shí)和態(tài)度，她也致力于咨詢模式的開(kāi)發(fā)和研究。
為了“Brain Korea 21”這個(gè)項(xiàng)目，她曾在加拿大的Simon Fraser University進(jìn)行研究活動(dòng)，也在首爾教育大學(xué)、敬仁教育大學(xué)、清州教育大學(xué)、建國(guó)大學(xué)、廣播通訊大學(xué)等負(fù)責(zé)教育在職教師和實(shí)習(xí)教師。
現(xiàn)任韓國(guó)計(jì)算機(jī)大學(xué)咨詢學(xué)科的兼職教授，并在韓國(guó)集中力中心擔(dān)任教育和咨詢的工作，提高兒童和青少年的集中力而努力。
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