來自考試一線的吶喊與呼喚,來自專家、學(xué)者的真情解讀,國內(nèi)diyi本全面透視中小學(xué)考試現(xiàn)狀的新著。
《考試:一千個(gè)傷心的理由》,歷時(shí)一年,即將完成。
作為一名在職教師,在本書的編輯和寫作中,我飽受書稿內(nèi)容之壓抑,常常沉重得梳理不清自己的思緒。老實(shí)說,即便是現(xiàn)在即將編完這本書,對于我們天天口里念著、手中動(dòng)著、心里怕著的“考試”,我仍然做不出一個(gè)具體的、明確的因而是果敢的判斷。隨著接觸人群的擴(kuò)大和看法的紛紜,我對“考試”這一枝干古老卻新葉勃發(fā)的概念,基本的態(tài)度也變得模糊起來:今天,我們到底還考不考?
此書定名為《考試:一千個(gè)傷心的理由》,細(xì)心的讀者從標(biāo)題上可能早已看出編者立意的消極和排斥�？荚�,是每個(gè)生活在現(xiàn)代中國之學(xué)子深刻感受并無法回避的一種痛。作為現(xiàn)代教育帶給現(xiàn)實(shí)人生的眾多矛盾和不堪,每一個(gè)痛苦中的學(xué)子、每一位期待中的家長、每一名體制下的老師,對它都有太多的話要說。他們或許不一定能從哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)層面上,充分表達(dá)清楚自己正在承受著的這種痛苦和煎烤,對中國艱難推進(jìn)的教育現(xiàn)代化進(jìn)程,到底將產(chǎn)生怎樣復(fù)雜而全面的影響,但他們的切身感受是客觀的、具體的因而是寶貴的。將這種質(zhì)樸的憂傷、痛苦、甚至自得客觀而矛盾地表達(dá)出來,對莘莘學(xué)子而言,是一種解脫;對專家、學(xué)者而言,是一份難得的資料。當(dāng)然,有耐心讀完全書的讀者很快就會(huì)發(fā)現(xiàn),本書真實(shí)的價(jià)值取向,其實(shí)仍然是柔和的理性的,甚至是中庸的。對生命中曾經(jīng)有過的那份痛,在檢視、回味和撫摸的時(shí)候,許多人隔著不同的時(shí)空卻獲得了相同的體驗(yàn),即對于考試,我們回憶中觸動(dòng)的,往往不僅僅是痛苦,還有新的領(lǐng)悟及疼痛被撞擊的愜意。我們否定一切不應(yīng)該存在的荒謬和錯(cuò)誤,但同時(shí),必須認(rèn)可必要的付出和辛勞。
就社會(huì)主義初級階段的具體國情而言,考試帶來的災(zāi)難,相對于教育中其他的“難以承受之重”,只能算是教育痛苦大廈之一角。我國教育要解決的問題太多,面對依然存在著的為數(shù)眾多的青壯年文盲、起來越顯突出的兒童失學(xué)問題、農(nóng)村教育捉襟見肘的經(jīng)費(fèi)問題、事實(shí)存在的僵化管理體制挑戰(zhàn)教育現(xiàn)代化問題,我們所談?wù)摰目荚嚨牟恍液统林?還更多的停留在“讓生活更美好”的理想主義層面上。假如取消考試,現(xiàn)代教育為許多生活在社會(huì)底層的孩子帶來的打擊和毀滅,可能會(huì)來得更殘酷、更逼人。我們不敢因一味強(qiáng)調(diào)考試的消極內(nèi)涵,而漠視更為殘酷的生存競爭;但我們同樣不會(huì)因生存競爭的殘酷,而對教育的“不仁”熟視無睹――這才是我們的基本立場。如果有讀者在本書的行文和選材上,發(fā)現(xiàn)本書基調(diào)上呈現(xiàn)出激憤而譏誚的面目,請相信,那一定不是迎合庸俗的需要。一位歷史學(xué)家說:沿著消極的方向探索,才能得出積極的內(nèi)涵。我們確實(shí)就是這樣思考的。
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