目前外國(guó)文學(xué)教材雖然數(shù)量不少，但也存在一些問(wèn)題，如注重作品思想內(nèi)容的分析，忽視藝術(shù)分析；厚古薄今，對(duì)20世紀(jì)文學(xué)涉及較少；即使有所涉及，也是厚現(xiàn)實(shí)主義，薄現(xiàn)代主義；內(nèi)容取舍比例不當(dāng)，或只講歐美文學(xué)，不講亞非文學(xué)。因此，在編寫(xiě)的內(nèi)容和體例上，在對(duì)中外學(xué)術(shù)觀念的梳理和闡釋上，都有所創(chuàng)新。首先在編寫(xiě)體系上，我們把過(guò)去的歐美文學(xué)和亞非文學(xué)兩大板塊改為歐關(guān)文學(xué)、俄蘇文學(xué)、亞非文學(xué)三大板塊，同時(shí)加強(qiáng)了現(xiàn)當(dāng)代部分的分量，摒棄了按國(guó)別講授文學(xué)史的模式，以思潮、流派統(tǒng)觀作家群，做到了重點(diǎn)作家作品、文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)、文學(xué)發(fā)展概況的合理布局和有機(jī)結(jié)合。其次，我們打破了重思想、輕藝術(shù)的傾向，把文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)和審美特征的研究提到了重要地位。無(wú)論是對(duì)文學(xué)的整體把握，還是對(duì)不同時(shí)期或不同民族文學(xué)的論析，或是針對(duì)具體作家作品的研究，審美特征和藝術(shù)表現(xiàn)始終是我們關(guān)注的重點(diǎn)。再次，我們運(yùn)用了系統(tǒng)論思維，把文學(xué)作為文化予系統(tǒng)來(lái)理解，注重文化與文學(xué)的深層聯(lián)系，并且試圖從更廣闊的視野來(lái)審視世界文學(xué)，加強(qiáng)了本書(shū)各大板塊之間的橫向比較和影響研究。
本教材的執(zhí)筆人大部分為各高校的中青年骨干教師，作為站在一線講臺(tái)上的授課教師，不僅有各自的研究領(lǐng)域，而且熟悉教學(xué)規(guī)律。在編寫(xiě)過(guò)程中，我們一方面吸收了國(guó)內(nèi)同行的相關(guān)教研成果，另一方面也融入了自己教學(xué)、研究的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。盡管如此，由于世界民族眾多、語(yǔ)種復(fù)雜、資料相對(duì)匱乏，而編寫(xiě)者的水平也有限，因此，書(shū)中的疏漏甚至謬誤在所難免，希望廣大讀者、前輩和同行能不吝賜教，我們將感激不盡。
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