本書針對語文教師常感困惑的教研論文寫作和文本解讀，比較全面地論述了尋找優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)資源的意義、途徑、步驟與方法。“總論”以《愚公移山》《金岳霖先生》為例，論述一線語文教師在教研論文寫作和文本解讀中常常忽略的文獻(xiàn)意識問題。具體告訴老師們應(yīng)該怎樣閱讀語文教研期刊，怎樣搜集文獻(xiàn)資料，現(xiàn)身說法，而且要言不煩，好懂管用。“分論”從備課、文本解讀、閱讀與寫作評價等角度，用“論文案例 推薦優(yōu)質(zhì)資源”的形式，提供研究相關(guān)問題的文獻(xiàn)資源。
資深語文教研員、語文學(xué)術(shù)期刊編輯現(xiàn)身說法，具體告訴老師們怎樣搜尋、篩選文獻(xiàn)資料，如何備課、上課、撰寫語文教研論文，要言不煩，好懂管用。學(xué)術(shù)研究須在他人已取得成果的基礎(chǔ)上展開。對于語文教師而言，無論備課、上課，還是撰寫語文教研論文，往往習(xí)慣于從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本書作者從自己的教研經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討備課、上課或者反思教學(xué)行為、撰寫教研論文時，如何尋找優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，搜尋、篩選與自己當(dāng)前關(guān)注的對象相關(guān)度*的優(yōu)質(zhì)材料。全書閃現(xiàn)著理性思考之光。
|
