《落日印痕》是當(dāng)代文學(xué)作品，以現(xiàn)實(shí)主義的手法，描寫東方航空航天大學(xué)的波譎云詭。寧靜的校園有如一泓深潭，平靜的水面下，誰又能想到暗流涌動(dòng)呢？學(xué)校的頂層的受益者在享受大好的資源的同時(shí)，沒有放過對底層教師的壓榨。項(xiàng)目，職稱，科研和教學(xué)的評定，均成為他們的籌碼。全書以楊詠梅一次次競評教授為主線，串牽連起諸多的人物：校長，書記，強(qiáng)力部門的處長以及各色教授。各類事件更是奇特古怪：合作，利用，*，誣告，堅(jiān)守與良知，人前人后的交易，無一不反映出知識(shí)分子的特點(diǎn)。航大下轄的一個(gè)系，教師不多，卻演義出精彩的一出戲。人情之冷暖，有恩之人寡恩，少誼之人情濃。學(xué)閥之霸道，臥榻之側(cè)，不容他人酣睡。老師之執(zhí)著，逆水行舟，教學(xué)科研并非成為晉升必然的條件。小說還描寫了三個(gè)家庭的不同情感歷程。佘永信與艾可兒愛得瘋狂，愛得張揚(yáng)，能濺起“浪花”朵朵。楊詠梅與寧泰遠(yuǎn)之間愛得真摯，平淡中見甘甜。葉知秋同妻子愛得深，愛得切。不能終老的宿命，留下了好些遺憾�！〈送猓髌返亩嘣砸彩且淮筇攸c(diǎn)。師生情，同事誼，課上課下有趣事。精彩的課堂教學(xué)，多元地解讀世界。當(dāng)然，作品盡管展示出令人唏噓的命運(yùn)，但有良知的學(xué)者畢竟是多數(shù)�？梢灾v，全書彰顯了催人奮進(jìn)的特點(diǎn)。《落日印痕》是當(dāng)代文學(xué)作品，以現(xiàn)實(shí)主義的手法，描寫東方航空航天大學(xué)的波譎云詭。寧靜的校園有如一泓深潭，平靜的水面下，誰又能想到暗流涌動(dòng)呢？學(xué)校的頂層的受益者在享受大好的資源的同時(shí)，沒有放過對底層教師的壓榨。項(xiàng)目，職稱，科研和教學(xué)的評定，均成為他們的籌碼。全書以楊詠梅一次次競評教授為主線，串牽連起諸多的人物：校長，書記，強(qiáng)力部門的處長以及各色教授。各類事件更是奇特古怪：合作，利用，*，誣告，堅(jiān)守與良知，人前人后的交易，無一不反映出知識(shí)分子的特點(diǎn)。航大下轄的一個(gè)系，教師不多，卻演義出精彩的一出戲。人情之冷暖，有恩之人寡恩，少誼之人情濃。學(xué)閥之霸道，臥榻之側(cè)，不容他人酣睡。老師之執(zhí)著，逆水行舟，教學(xué)科研并非成為晉升必然的條件。小說還描寫了三個(gè)家庭的不同情感歷程。佘永信與艾可兒愛得瘋狂，愛得張揚(yáng)，能濺起“浪花”朵朵。楊詠梅與寧泰遠(yuǎn)之間愛得真摯，平淡中見甘甜。葉知秋同妻子愛得深，愛得切。不能終老的宿命，留下了好些遺憾。 此外，作品的多元性也是一大特點(diǎn)。師生情，同事誼，課上課下有趣事。精彩的課堂教學(xué)，多元地解讀世界。當(dāng)然，作品盡管展示出令人唏噓的命運(yùn)，但有良知的學(xué)者畢竟是多數(shù)。可以講，全書彰顯了催人奮進(jìn)的特點(diǎn)�！ �
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